2026年7月，我作为开云kaiyun登录入口向日葵爱故乡学社的16名志愿者之一，来到福建省漳州市长泰区陈巷镇石室村，参与“福蕾行动计划”为期14天的“同向阳光，乐学赋能”公益夏令营。59名孩子中，有11名是重点关注的留守等困境儿童。原以为这只是一次普通的支教，没想到短短两周，却给我上了一堂最生动的社会工作实践课。

从“陪玩”到“赋能”：专业设计藏在细节里

开营前，我们与长泰区童心圆青少年社工中心的社工一起进行了为期3天的培训。社工老师没有教我们怎么“上好课”，而是让我们画儿童画像、模拟家访话术、学习非暴力沟通。那时我才明白，这不是一次随意的活动，而是对接前期需求评估的精准服务——哪个孩子内向不敢发言，哪个孩子父母长期不在身边，哪个孩子有轻微厌学倾向，社工都有一份详细档案。我们的科学实验课、手工课、趣味运动，表面是活动，实质是社交技能训练、自信心提升和情绪疏导的载体。

个案意识：那个总躲在角落的男孩

我负责的小组里有个叫小宇（化名）的男孩，父母在外打工，常年跟奶奶生活。前3天他从不主动说话，手工课剪坏作品就摔剪刀。社工引导我：“不要立刻安慰，给他一个选择的机会。”于是我问：“你是想重新做，还是帮别人涂颜色？”他愣了愣，选了后者。从那以后，他慢慢参与进来，第五天竟主动教其他小朋友折纸。社工说，这叫“赋权”——把决定权交还给孩子，他才会真正成长。这件事让我第一次感受到社会工作的力量不是“帮助”，而是“激发”。

多方协同：不是一个人在战斗

夏令营能顺畅运转，背后是长泰区民政局统筹、村委会提供场地、社工机构全程督导、我们志愿者负责执行——这条清晰的协作链，让每个环节都有专业支撑。尤其触动我的是，社工每天结束后都会和我们复盘，记录每个孩子的表现，并计划后续家庭回访。我突然意识到，夏令营只是“福蕾行动计划”的一环，真正的关爱是持续、系统、专业的。

14天很短，但留下的种子会发芽 。

离开那天，小宇塞给我一张纸条：“姐姐，我以后也想上大学。”那一刻，我明白志愿服务不是单向付出，而是双向滋养。我更深刻地理解了：农村留守等困境儿童需要的不只是物资和陪伴，更需要一种尊重他们主体性的专业守护。而社会工作，正是这种守护的基石。

这次经历让我坚定了毕业后扎根基层服务的决心。我也希望能有更多青年朋友走进乡村，走进社工站，用专业与热情为留守儿童点亮一束光——因为每一束微光汇聚，就是温暖整个时代的太阳。（李丽锦）

2026-7-29 A04儿童福利

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